Sarjakuva

  • Jani Tanskasen artikkeli aikakauslehti Bipliophiloksessa 3/2014 (s. 40–45).

    Perinteikäs Jyväskylän Lyseon lukio, jossa suomenkielinen ylioppilasopintoihin tähtäävä opetus on alkanut, on joutunut luopumaan arvokiinteistöstään ja myös huomattavasta tieteellisestä kirjastostaan. Nyt kirjastosta huolehtii Keski-Suomen museo.

    Jyväskylän Lyseossa alkoi suomenkielinen ylioppilasopintoihin valmistava opetus jo ennen suomenkielistä opettajainkoulutusta. Lyseo perustettiin yläalkeiskoulun nimellä vuonna 1858, opettajien seminaari 1863.

    Elettiin murroksellista aikaa: ensimmäisen suomenkielisen luennonkin oli pitänyt Lönnrot vain kaksi vuotta aiemmin vuonna 1856. Lyseossa oltiin omapäisiä.

    Historiansa valossa Lyseo on merkittävä koulu koko valtakunnan kulttuurista kehitystä ajatellen. Merkittävä on myös sen kirjasto. Sitä on pidetty Suomen toiseksi huomattavimpana vanhana koulukirjastona heti Porvoon lyseon kirjaston jälkeen.

    Kirjojen lukumääräksi on arvioitu noin 14 000 kappaletta, joista valtaosa on painettu ennen 1900-lukua. Joukossa on myös yksi inkunaabeli: Antonius Kobergerin vuonna 1495 Nürnbergissa painama Epistola kirkkoisä Hieronymukselta. Kirjan teksti on nelipalstaista, alkukirjaimet on tehty käsin.

    Kokoelmiin kuuluvista harvinaisuuksista voidaan nostaa esiin myös Kalevalan ja Seitsemän veljeksen ensipainokset sekä Suomen ensimmäisen sanomalehden Tidningar Utgifne Af Et Sällskap i Åbo kolmas vuosikerta vuodelta 1773.

    Yksittäisiä kirjaharvinaisuuksia olennaisempana tekijänä lyseolaiset ovat kuitenkin pitäneet kirjastonsa kokonaisuutta, joka antaa kävijöilleen jo nopealla silmäyksellä hyvän kuvan sekä kirjapainotaidon ja kirjansidonnan että tieteiden ja kaunokirjallisuuden historiallisista vaiheista.

    Yksittäisiä harvinaisuuksiakaan ei silti pidä vähätellä. Lyseon kirjaston kokoelmiin kuuluu teoksia, joita tutkijat eivät ole tavoittaneet edes Kansalliskirjastosta.

    Nykyhetki

    Lyseon kirjakokoelmat alkoivat karttua jo koulun perustamisen yhteydessä, joskin oman tilansa kirjasto sai vasta 1902 valmistuneessa Lyseotalossa. Sitä ennen ensimmäiset vuosikymmenensä koulu toimi väliaikaisissa vuokratiloissa.

    Nyt Lyseo on pakotettu luopumaan omasta talostaan. Vuonna 2010 Lyseon opettaja- ja oppilaskunnan vastustuksesta huolimatta Jyväskylän kaupunki luovutti lukiokoulutuksen järjestämisvastuunsa Jyväskylän koulutuskuntayhtymälle. Vain pari vuotta myöhemmin koulutuskuntayhtymä ilmoitti sulauttavansa Lyseon toiseen lukioon ja siirtävänsä toiminnan uusiin tiloihin. Lyseon nimi kuitenkin säilyy.

    Vuoden 2014 alussa lyseolaiset muuttivat evakkomoduuleihin, joita ei saa hallintobyrokraattien käskystä kutsua parakeiksi. Vanhaa taloa on Lyseon piirissä kaivattu, eritoten sen arvokasta kirjastoa.

    Lyseotalon koulutoiminnan lakattua on rakennuksesta ja sen kirjastosta huolehtinut Keski-Suomen museo. Se pyrkii muun muassa saattamaan kirjaston inventointi- ja luettelointityön loppuun sekä siirtämään luettelotiedot verkkoon.

    Kirjaston luetteloinnin ajanmukaistamisen puolesta on puhunut myös Jyväskylän Lyseon entisten oppilaiden yhdistys JYLY ry. Yhdistys pyrkii hankkimaan taloudellista tukea luettelointityöhön ja kerää varoja tätä tarkoitusta varten. Asiasta voi olla yhteyksissä yhdistyksen hallitukseen.

    Kirjastotila

    Kun Lyseo sai oman rakennuksensa vuonna 1902, kirjasto sijoitettiin arvokkaasti pääjulkisivun puolelle ja aivan opettajainhuoneen viereen. Pääjulkisivu on jaettu symmetrisesti ulkoneviin massoihin, millä 1800-luvun ja 1900-luvun alun arkkitehtuurissa korostettiin julkisten rakennusten voimaa ja tärkeyttä.

    Kirjastotila jakautuu kahteen huoneeseen, joista etummaisessa on jugend-vaikutteisten koristeellisten puupylväiden kannattelema ja kaitein varustettu lehteri sekä lainauspöytä. Ne on suunnitellut arkkitehti Hjalmar Åberg, joka tunnetaan myös lyseoistaan. Hänhän piirsi Lahden, Kemin ja Tampereen lyseot. Jyväskylän Lyseon kuitenkin piirsivät Sebastian Gripenberg ja Karl Werner Polón.

    Kuriositeettina voidaan mainita, että lainauspöytään on sisällytetty salaluukku. Kun kätkö 2000-luvulla tyhjennettiin, sieltä löytyi muun muassa Venäjän karttoja. Ne päätyivät Keski-Suomen museon huostaan.

    Huomionarvoista niin ikään on, että kirjastotila ei ole ollut vain kirjojen tyyssija. Monet lyseolaisten kerhot kokoontuivat juuri kirjastossa, ja perinne jatkui vielä 2000-luvullakin, kun oppilaskuntalehti Jorman toimitus järjesti kokouksensa kirjojen keskellä. Lehden nimi ei suinkaan ole kaksimielinen vaan viittaa jo eläköityneen rehtori Jorma Lempisen etunimeen.

    1940- ja 1950-luvuilla kirjastoa käytettiin myös luokkahuoneena, ja 1960-luvulla tupakoivat opettajat tapasivat polttaa kirjastossa. Tupakointi kuitenkin loppui lyhyeen, ja kirjat ovat sittemmin säästyneet tupakansavulta.

    Vuonna 1944 oppilaat kantoivat kirjaston kirjat halkokellariin mutta eivät onneksi sytykkeiksi vaan sodan kauhuilta turvaan.

    Kokoelman karttuminen

    Lyseon kirjaston kokoelma karttui alkuvaiheissaan lahjoitusten varassa. Oppilaat toivat mukanaan vanhempiensa lahjoittamia arvokirjoja, joista moniin on kirjattu lahjoittajien tiedot.

    Tiedettävästi vielä kukaan ei ole keskittynyt tutkimaan Lyseon kirjojen kiertoa ja sitä, keiltä kaikilta kirjoja on kirjastoon saatu, mutta yleissilmäys paljastaa, että kirjoja on kuulunut esimerkiksi sellaisille henkilöille kuin Uno Cygnaeukselle. Lahjoittajia on merkitty myös kirjaston luetteloihin.

    Paljon kirjoja lahjoittivat myös Lyseon opettajat, esimerkiksi lehtorit O.H. Cleve, Salme Vehvilä ja L.T. Helle. Lisäksi Suomen Tiedeseura, Societas pro Fauna et Flora Fennica, Valtionarkisto, Helsingin yliopisto, WSOY, Gummerus ja Jyväskylän kaupunki lahjoittivat kirjoja.

    Jopa Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Jyväskylän haara-osasto, josta moni ei ole kuullutkaan ja joka toimi nimellä Jyväskylän Suomalainen-Kirjallisuusseura, siirsi vuonna 1869 toimintansa lakkauttaessaan kirjastonsa 466 teosta Lyseoon.

    Niin ikään Lyseon kirjastoon päätyi koulun perustajana pidetyn suomalaisuusmiehen Wolmar Schildtin kokoelma. Piirilääkäri Schildt, joka tunnetaan muun muassa ahkerana sanaseppona ja esimerkiksi sanojen tiede ja taide isänä, testamenttasi koko yksityiskirjastonsa Lyseolle.

    Myöhemmin Schildtin kirjat päätyivät Jyväskylään perustetun yliopiston kirjastoon. Tämä oli Schildtin oma toive, mikä käy ilmi Lyseon lukuvuoden 1893–94 vuosikertomuksesta: ”Tohtori W.S. Schildtin kuolinpesä on lahjoittanut koululle koko hänen kirjastonsa kuin myös koko rahakokoelmansa, jotka kuitenkin tulewaisuudessa owat annettawat tänne perustettavaan Yliopistoon.”

    Ylipäätään idean koko Jyväskylän yliopistosta lausui ensimmäisenä juuri Schildt, joten hänen kirjansa päätyivät oikeaan paikkaan. Hän totesi jo vuonna 1847 Suomettaressa Jyväskylän ensimmäisen oppilaitoksen, ala-alkeiskoulun, vihkiäisistä kirjoittaessaan: ”Yksi joukosta ajatteli, milloinka tämä Vähä-koulu kasvaa Iso-kouluksi? Milloinkaan Lukioksi ja milloinkapa Oppioksi?”

    Schildt lahjoitti kirjoja Lyseolle tai oikeammin Lyseon edeltäjälle myös elinaikanaan heti koulun perustamisen jälkeen. Hän jatkoi lahjoituksia lähes vuosittain, eikä kouluneuvos Jorma Lempisen laatiman selvityksen mukaan lahjoituksista uuvu tietoja muista kuin lukuvuosien 1875–76, 1887–88, 1889–90 ja 1891–92 vuosikertomuksista.

    Kokoelman vanhimmat

    Kokoelman vanhin teos on jo mainittu Hieronymoksen Epistola, koko nimeltään Epistolarum beati Hieronymi omnes partes vno volumine contente. 394-sivuinen folikokoinen teos on hyvin säilynyt ja kuului omistuskirjoitusten mukaan ennen kirjastoon päätymistään lehtori O.H. Clevelle ja myöhemmin Kuopion lyseon rehtorille ja Limingan kirkkoherralle Julius Immanuel Berghille.

    Ulkomaisia 1500-luvulla painettuja teoksia huomioitiin 1980-luvun inventaariossa 22, lähes kaikki teologiaa. Inventoinnin suoritti kirjastonhoitaja Terhi Anttila, josta tuli sittemmin kirjastonjohtaja Kuopioon. Saman inventoinnin yhteydessä osa 1500-luvun kirjoista siirrettiin Jyväskylän maakunta-arkistoon.

    1500-luvun maakunta-arkistoon siirretyistä kirjoista Anttila nostaa esiin Opusculumin artikkelissaan Martti Lutherin kirjoittaman ja tämän eläessä julkaistun teoksen Commentarius in Micham Prophetam (Wittenberg 1542). Sitä on Josef Benzingin Lutherbibliographie-luettelon (Baden-Baden 1965) mukaan ainoastaan kolmessa keskieurooppalaisessa julkisessa kirjastossa. Teoksen lahjoitti kolmen lyseolaisen isä, Jämsän kappalalainen Immanuel Robert Wallenius.

    Muita 1500-luvun teoksia ovat esimerkiksi Ambrosiuksen Omnia opera (Nürnberg 1516), Justus Meniuksen Förklaring. At thz är rett och christelighit bruka exorcismum widh döpelsen (Stockholm 1562) ja Olaus Magnuksen Historia de gentibus septentrionalibus (Basel 1567).

    Maakunta-arkistoon siirretyt 1500-luvun teokset ovat arkistossa nähtävissä ja tutkittavissa. Niiden viitetiedot on kirjattu erikoiskirjastojen ERKKI-tietokantaan, josta ne löytää hakusanalla ”Jyväskylän Lyseo” ja asettamalla hakutyypiksi ”sijainti”.

    Osa 1500-luvun teoksista jäi Lyseon kirjastoon. Muita kirjoja ei tiedettävästi ole siirretty muualle. Esimerkiksi kymmenet 1600-luvun kirjat on pidetty kokoelmassa. Niistä Anttila huomioi erityisesti Conrad Dietericuksen teoksen Epitome praeceptorum dialecticae (Stockholm 1657),

    Claudius Klootin teoksen The swenska lagfarenheetz spegel (Göteborg 1679) ja J.A. Quenstedtin teoksen Theologia (Wittenberg 1679).

    1700-luvun teoksia ovat esimerkiksi August Pfeifferin Evangelische Erqvick=Stunden (Leipzig 1706), Then swenska psalm=boken (Göteborg 1756) ja Eesti=ma rahwa koddo- ja kirkko-ramat (Tallinn 1777)

    Kokoelman kotimaisia

    Lyseon kirjastossa ei ole Anttilan artikkelin mukaan suomalaisia 1500-luvun alkuperäisteoksia. Vanhin suomalainen teos on Ericus Erici Sorolaisen Postilla 1–2 (Stockholm 1621, 1625). Seuraavaksi vanhin suomalainen teos on ensimmäinen koko Raamatun suomennos Biblia: se on coco pyhä Ramattu suomexi (1642, Stockholm) hieman vaillinaisena.

    Muita 1600-luvun teoksia on painettu erityisesti Turussa, esimerkiksi kirkkolain varhaisin suomennos Kircko=laki ja ordningi (Turku 1688). Muita teoksia ovat muun muassa Martinus Gejerin Fyratijo tree andelige betrachtelser (Åbo 1689) ja Gabriel Saloniuksen kääntämä Christian Scriverin Ymnig tröste=skatt (Åbo 1697).

    1700-luvun kotimaista aineistoa on jo runsaasti: Carl Gustaf Weman, Ilo-puhe Gustavi III:nen ja drottningi Sophia Magdalenan kruunamisen ylitze (Stockholm 1772), Tidningar utgifne af Et Sällskap i Åbo 1773, Joh. Messenius, Berättelse om några gamla och märkevärdiga Finlands handlingar (Åbo 1774), Olof Swebilius, Yxikertainen selitys Lutheruxen Wähän catechismuxen ylitze (Stockholm 1779). Joukkoon kuuluu myös Christfrid Gananderin Mythologia Fennican ensipainos (Åbo 1789).

    1800-luvun teoksista kokoelmaan kuuluu esimerkiksi kansalliskirjallisuuden ensipainoksia, kuten jo mainitut Kalevala (1835) ja Seitsemän weljestä (Helsinki 1870). Joukkoon kuuluu myös tuntemattomammiksi jääneitä teoksia, sillä kirjastoon liitettiin vuonna 1950 Lyseon konventin eli toverikunnan kirjasto, jonne oli alkuaikoina pyritty hankkimaan kaikki kotimainen kaunokirjallisuus.

    Kotimaisiin kirjoihin kaiken kaikkiaan kuuluu myös sanakirjoja, tietokirjoja, eri alojen oppikirjoja, akateemisia painatteita (väitöskirjoja, puheita, ohjelmia Turun akatemian ajoilta asti) sekä koulun perustajien, opettajien ja oppilaiden tuotantoa.

    Väitöskirjakokoelma

    Oma erikoisuutensa Lyseon kirjaston kokoelmassa muodostuu entisten lyseolaisten väitöskirjoista. Tapana on ollut, että väiteltyään entinen lyseolainen muistaa vanhaa kouluaan väitöskirjallaan.

    Väitöskirjoja selaillessaan voi huomata, että lyseolaiset ovat väitelleet useilla aloilla ja usein aikalaisittain uudenlaisista aiheista. Tekijät ovat monesti olleet muutoinkin aktiivisia ja näkyviä henkilöitä. Esimerkiksi kansainvälisen oikeuden kysymyksistä vuonna 1907 väitellyt Rafael Erich nousi sittemmin pääministeriksi.

    Juuri politiikka on imenyt monet väitelleet lyseolaiset mukaansa. Tällaisia tutkimuksen ja politiikan moniottelijoita ovat olleet esimerkiksi psykologian ja sosiaalipsykologian professori, kansanedustaja ja runoilija Kullervo Rainio (väitös 1955) sekä Jyväskylän seminaarin historian lehtori ja eduskunnan jäsen Y. K. Yrjö-Koskinen (väitös 1890).

    Osa väitelleistä on puolestaan keskittynyt akateemiseen uraan ja ollut mukana vauhdittamassa uusien tieteenalojen rantautumista Suomeen. Esimerkiksi vuonna 1970 väitellyt Jaakko Lehtonen nousi sittemmin Suomen ensimmäiseksi sovelletun – myöhemmin soveltavan – kielitieteen professoriksi. Pauli Vuolle puolestaan väitteli liikuntasosiologiasta jo vuonna 1977 vain kuusi vuotta ensimmäisen liikuntasosiologian professuurin perustamisen jälkeen.

    JYLY:n nykyinen puheenjohtaja ja yleiskirurgian professori Jukka-Pekka Mecklin pysytteli väitöksessään vuonna 1987 perinteisen lääketieteen alalla mutta yhdisti tutkimukseensa ennakkoluulottomasti sukututkimusta ja kumosi sen uskomuksen, että suolistosyöpä ei voisi periytyä.

    Muutoinkin mukana on paljon edistysmielisiä tieteen uudistajia ja edelläkävijöitä. Esimerkiksi vuonna 1959 väitellyt Lauri Honko oli edelläkävijä niin kansainvälisyyden, monitieteisyyden kuin soveltavankin tutkimuksen osalta.

    Väitöskirjoja selaillessaan huomaa myös samojen sukunimien toistuvan silloin tällöin. Toisinaan tohtorius siirtyy sukupolvesta toiseen. Esimerkiksi latinisti Päivö Oksala väitteli vuonna 1953, ja hänen poikansa Teivas seurasi vuonna 1973 ja Tarkko vuonna 1981. Teivas jatkoi isänsä jalanjäljillä antiikin tutkijana, ja Tarkko puolestaan alkoi kehittää arkkitehtuurin formaalia teoriaa.

    Osaa vanhojen väitöskirjojen nimistä pidettäisiin nykyään epäkorrekteina. Esimerkiksi myöhemmin erityispedagogiikan professoriksi kohonneen Erkki Saaren väitöksen nimeä Pahantapaisuus yksilön sopeutumattomuuden oireena (1951) saatettaisiin kummeksua tänä päivänä.

    Koulun opettajien kirjoja

    Monet Lyseon varhaisista opettajista harjoittivat tutkimusta opetustyönsä ohessa, ja itse asiassa tuo perinne on jatkunut yhä. Esimerkiksi äidinkieltä ja kirjallisuutta opettava maisteri Anni Seppänen viimeistelee parhaillaan suomen kielen alaan kuuluvaa onomastiikan eli nimistöntutkimuksen väitöskirjaansa.

    Opettajien tutkimuskirjallisuutta on luonnollisesti päätynyt myös Lyseon kirjastoon, samaten heidän oppikirjallisuuttaan. Kiinnostavia ovat varsinkin ne materiaalit, joita ensimmäiset opettajat laativat aloittaessaan suomenkielisen opetuksen – tuolloin ei tietenkään ollut muualta suomenkielistä opetusmateriaalia edes saatavilla.

    Myös oppikirjallisuuden perinne jatkuu Lyseon opettajakunnassa yhä: esimerkiksi Raili Kivelä on ollut laatimassa äidinkielen ja kirjallisuuden oppikirjasarjaa, Heikki Lehto ja Kari Eloranta ovat kirjoittaneet fysiikan oppikirjoja, rehtori emeritus Jorma Lempinen osallistui historian oppikirjojen laatimiseen, ja Merja Saariaho on kirjoittanut kielten oppikirjoja.

    Varhaisen Lyseon opettajat kunnostautuivat kustantajinakin. Esimerkiksi kustantamot Weilin ja Göös sekä Gummerus ovat Lyseon opettajien perustamia.

    Avoin tulevaisuus

    ”Salaperäinen on kehto keinuessaan: / siinä tuuditellaan tulevaisuus.”

    Näin kirjoitti Uuno Kailas. Sanat kuvaavat hyvin myös Lyseota, jossa tuuditeltiin suomenkielistä opetusta. Sittemmin suomen kieli on virinnyt aina korkeimman opetuksen kieleksi asti ja voi hyvin, vaikka jotkut väittävätkin kielen muka rappeutuvan.

    Lyseon kirjasto on toiminut verrattomasti koulunsa sivistystehtävän ja valtakunnallisen vaikutuksen symbolina. Se on innoittanut vuosi vuodelta uusia lyseolaisia. Nekin oppilaat, jotka eivät ole muutoin kirjoista ja lukemisesta juuri välittäneet, ovat yleensä aukoneet suutaan hämmästyksestä nähdessään oman koulunsa upean kirjaston.

    Sattuvaa symboliikkaa voidaan nähdä myös inkunaabelissa eli kehtopainatteessa. Kehtopainate sijaitsee suomenkielisen opetuksen kehdossa, kehto on laskettu kehtoon.

    Nyt kunnallispoliittisen kahnauksen tähden lyseolaiset ovat irtautuneet kirjastostaan ja sen innoittavuudesta. Lyseon uusi isäntä Jyväskylän koulutuskuntayhtymä ei salli kirjojen siirtämistä uusiin tiloihinsa, ja muutoinkin kirjat kuuluvat ennemmin omaan kirjastotilaansa.

    Parhaillaan Lyseon alumniyhdistys JYLY miettii yhdessä Lyseon johdon ja opettajakunnan kanssa, kuinka Lyseon perinteitä voisi siirtää uusiin tiloihin, joissa lukioiden yhdistymisen myötä opiskelee peräti 1200 opiskelijaa.

    Ehkä lyseolaiset vielä tekevät pyhiinvaellusmatkoja vanhaan kirjastoonsa, ken tietää.

    Jani Tanskanen

    Kirjoittaja on Jyväskylän Lyseon entisten oppilaiden yhdistyksen JYLY ry:n sihteeri ja opiskelee kirjallisuutta Jyväskylän yliopiston Taiteiden ja kulttuurin tutkimuksen laitoksessa.

    Lähteet

    Anttila, Terhi (1984) Jyväskylän lyseon kirjasto. Opusculum, s. 78–80.

    Fredrikson, Erkki (2002) Lyseotalon vuosisata. Jyväskylän Lyseon päärakennuksen ja opinkäynnin vaiheita 1900-luvulla. Jyväskylä: Kopijyvä.

    Fredrikson, Erkki (1993) Wolmar Schildt ja Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Jyväskylän haara-osasto 1865–1871. Teoksessa Mauno Jokipii (toim.) Wolmar Schildt. ”Tieteen ja taiteen isä”. Jyväskylä: Atena, 119–143.

    Hemminki, Hieronymus ja tosineellisia väitäntöjä (1988) Näyttelyluettelo. Jyväskylä: JYLY.

    Jokipii, Mauno (1984) Wolmar Schildtin asema suomalaisuusliikkeessä. Kutsu Jyväskylän yliopiston Maisteri- ja Tohtoripromootioon 2. kesäkuuta 1984. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto, s. 1–75.

    Jyväskylän Lyseon lukion vanha kirjasto (1980-l.) Esitemoniste. Jyväskylä: JYLY.

    Kuusi, Sakari (1962) Wolmar Styrbjörn Schildt-Kilpinen. Elämä ja toiminta. Jyväskylä: Gummerus.

    Lempinen, Jorma (1993) Maailman ensimmäinen suomenkielinen oppikoulu. Teoksessa Mauno Jokipii (toim.) Wolmar Schildt. ”Tieteen ja taiteen isä”. Jyväskylä: Atena, 33–46.

    Savón, Lea (1995) Lyseon opettajat vaikuttajina yhteiskunnassa. Teoksessa Veikko Ahola (toim.) Lyseon poikia. Jyväskylän Lyseon julkaisuja III. Jyväskylä: JYLY, 69–83.


  • Jyväskylän Lyseon entisten oppilaiden yhdistys JYLY ry:n sääntömääräinen syyskokous pidetään tiistaina 29.11. klo 17. Paikkana on Lyseon lukion Plaza-tila Harjun toimipisteessä, Sepänkatu 3.

    Kokouksessa käsitellään sääntömääräiset asiat sekä Jyväskylän lukiokoulutuksen tilannetta. Tulkaa mukaan!


  • Jyväskylän lukioiden opiskelijakunnat järjestävät avoimen keskustelutilaisuuden torstaina 27.10 klo 14 Schildtin lukion auditoriossa otsikolla ”Jyväskylän lukioiden tilanne opiskelijoiden näkökulmasta”. Paikalle kutsutaan puolueiden valtuustoryhmien puheenjohtajistot ja nuorien vanhempia. Tervetuloa!

    Julkiseen keskusteluun voi somessa osallistua hashtagillä #lukiotnousuun .

    Schildtin lukio: Wilhelm Schildtin katu 2

     

    Opiskelijoiden kutsu:

    KUTSU AVOIMEEN KESKUSTELUTILAISUUTEEN TORSTAINA 27.10 KLO 14 SCHILDTIN LUKION AUDITORIOSSA, OSOITTEESSA WILHELM SCHILDTIN KATU 2

    AIHE: ”Jyväskylän lukioiden tilanne opiskelijoiden näkökulmasta”

    Jyväskylän lukioiden opiskelijakunnat ovat olleet huolissaan omasta koulutuksestaan jo pitkän aikaa. Kurssimäärät ovat vähentyneet tuntuvasti vuosien varrella ja kerran jaksossa avattavasta kurssitarjottimesta on tullut taistelutanner opiskelijoille, jotka koittavat koota omaa lukiopolkuaan. Ryhmäkoot tunneilla ovat nousseet uuteen maksimiinsa 38, mistä silti huolimatta useilla kursseilla on yli 40 henkeä. Muilla pienemmilläkin kursseilla opiskelijoilla on vaikeuksia mahtua luokkahuoneisiin, ja tulevaisuus ei näytä paremmalta. Erityisesti kurssitarjonnan suppeneminen koskee taide- ja taitoaineista kiinnostuneita opiskelijoita. Lukiot ovat tunnettuja nuorten keskuudessa yksilöllisistä opiskelulinjoista, jotka joutuvat tarkastelun alle. Luonnontieteellis-, liikunta- ja yrittäjyyslinjat ovat uhattuina, kansainvälisestä IB- lukiosta ja ilmailulukiosta puhumattakaan. Lukioiden kolmesta värikkäästä vuodesta tuleekin harmaa putki, jossa yksilölliset opintosuunnitelmat uhkaavat väistyä. Eniten tilanteesta kärsivät tukea vaativat opiskelijat, jotka eivät sopeudu muutoksiin tarpeeksi nopeasti, sillä opiskeluvaikeuksien, sähköisiin ylioppilaskirjoituksien tai itsenäisen opiskelun tukemiseen ei riitä jatkossa resursseja. Vaikka opiskelija löytäisi kutsumuksensa lukiossa, hän lähtee korkeakoulukilpaan muiden kuntien opiskelijoihin verrattuna huonommasta asemasta.

    Lukio ei ole vain vaihe, joka voidaan sivuttaa sillä ajatuksella, että myöhemminkin kerkeää tehdä asioita, eli täyttää niitä omia unelmiaan. Parhaimmillaan lukio on ainutlaatuinen osa elämää, ja se valmistaa nuorta kohti aikuisuutta. Lukiossa usein löydetään omat vahvuudet ja mielenkiinnon kohteet. Itsetunto kasvaa, kun saa olla muiden samanhenkisten nuorten kanssa ja kokee onnistumisia opinnoissaan. Monipuolinen ja riittävä kurssitarjonta antaa opiskelijalle mahdollisuuden löytää itseään kiinnostava ala. Aktiivinen ja osallistava lukiokoulutus tukee nuorta tämän tulevaisuuden haaveissaan. Monet opituista taidoista ovat suoraan sovellettavissa jatko-opintoihin sekä työelämään. Usein puhutaan, että lukioita ei saa unohtaa. Tarkempi kuvaus olisi, että nuoria ja heidän tulevaisuuttaan ei saa unohtaa. Ja lukiot ovat osa meitä nyt ja jatkossa.

    Tämän kutsun siivittämänä haluaisin toivottaa tervetulleiksi teidät tähän avoimeen keskustelutilaisuuteen. Hetki kannattaa käyttää, sillä tämä on ainutlaatuinen mahdollisuus kuulla nuoria sekä heidän mielipiteitään.

    Lisätietoja voi pyytää Jyväskylän Lyseon lukion opiskelijakunnan puheenjohtaja Oona Huttuselta, 0451247810, oona.huttunen@hotmail.fi.

    Jyväskylän Lyseon lukion opiskelijakunta Schildtin lukion opiskelijakunta

     



  • Kirje on julkaistu sanomalehti Keskisuomalaisessa 13.10.2016 sivulla 48. Tämä kotisivuilla julkaistava kirje on päivitetty versio tarkemmilla tiedoilla.

    AIHE

    Sopimus Jyväskylän kaupungin lukiokoulutuksen järjestämisvastuun siirrosta Jyväskylän Koulutuskunta-yhtymälle 10.12.2010 ja sopimuksen ehtojen toteuttamisen seuranta.

    Seuraavan kolmen vuoden mahdolliset näkymät Jyväskylän lukio-opiskelijalle:

    • kurssien ryhmäkoot kasvavat ja nousevat nykyisestä 38:n opiskelijan maksimikoosta 50:en.
    • jopa kolmasosa opinnoista tehdään etäopiskeluna itseohjatusti
    • lukiot joutuvat siirtymään vuorolukuun, jossa koulua käydään aamu- ja iltavuorossa
    • entistä suurempi osa kurssisuosituksista tulee lukion kurssitarjonnan ulkopuolelt, vaikka ne eivät vastaa lukio-opintoja
    • soveltavat kurssit poistuvat
    uuden opetussuunnitelman toteuttaminen käy mahdottomaksi, koska esimerkiksi Schildtin lukion suunnitelmista puuttuvat luonnontieteen laboratoriotilat.
    jyväskyläläisten lukiolaisten mahdollisuudet suoriutua lukio-opinnoista kolmessa vuodessa vaikeutuu ja jatko-opintokelpoisuus vaarantuu.

     

    TAUSTA

    Jyväskylän kaupunki ja Jyväskylän Koulutuskuntayhtymä (KKY) allekirjoittivat 10. joulukuuta 2010 siirtosopimuksen lukiokoulutuksen järjestämisestä. Sopimuksen allekirjoittivat kaupungin puolesta apulaiskaupunginjohtaja Arto Lepistö ja lakimies Anja Lehtonen.

    Sopimuksen 10. kohdassa Lukiokoulutuksen rahoitus todetaan:

    Kuntayhtymä sitoutuu osoittamaan lukiokoulutukselle vähintään samat kokonaistaloudelliset resurssit (mukaan luettuna opetusresurssit) kuin kaupunki on lukiokoulutukselle vuonna 2009 osoittanut.”

    Lukiokoulutuksen siirtoa edelsi pitkä ajanjakso, jonka aikana sekä julkisuudessa, luottamuselimissä että asiantuntijaraporteissa pohdittiin siirron mielekkyyttä ja reaalisia mahdollisuuksia toteutua, tahi tuottaa jopa paremman tasoista lukiokoulutusta. Jälkimmäisen puolesta puhuivat KKY:n edustajat näkyvimpänä kuntayhtymän johtaja Hannu Salminen.

    Kriittisimmän lausunnon antoivat Opetushallituksen edustajat, jotka lausunnossaan totesivat kylmästi, ettei koulutuskuntayhtymä kykene ylläpitämään lukiokoulutusta valtion avustusten turvin ilman ulkopuolista rahoitusta, koska lukiokoulutus ja ammatillinen koulutus eivät sisällä sellaisia elementtejä, joissa koulutuksen synergialla saavutettaisiin merkittäviä säästöjä. Päinvastoin, esimerkiksi opettajien pätevyydet lukiossa ja ammattioppilaitoksessa eroavat siten, että siirto ”merkitsee Jyväskylän kaupungin opetustoimen kannalta perusopetuksen ja lukiotoimen monien synergiaetujen menettämistä ainakin osittain, vaikka yhteistyötä perusopetuksen ja lukion välillä olisi jatkossakin”. ”Kustannukset, joita lukiokoulutuksen yksikköhintaperusteinen rahoitus ei kata, jäävät lähtökohtaisesti muulla rahoituksella kompensoitavaksi.” Lausunnossa todetaan lopuksi, että edellä mainittu lukiokoulutuksen kustannusten kompensaatio ei voi kohdistua ammatillisen koulutuksen kustannuksiin tai valtionosuuksiin. Jos niin tapahtuisi, se heikentää kuntayhtymän ammatillisen koulutuksen järjestämislupien mukaisia edellytyksiä.

    Jyväskylän kaupunki teetätti myös ”Lukioverkkoselvityksen”, jonka toteutti kouluneuvos, rehtori Jorma Lempinen. Selvityksessä todettiin, että Jyväskylän lukiokoulutus on erittäin hyvätasoista eikä laadullisia tai merkittäviä resurssiongelmia todettu. Valtion lukiokoulutuksen yksikköperusteinen rahoitus kattoi 90% kustannuksista. Selvitystä tehtäessä Jyväskylässä toimi kahdeksan kaupunginlukiota ja aikuislukio sekä Normaalikoulun lukio.

    SIIRTOSOPIMUKSEN SISÄLTÖ

    Siirtosopimuksen 5. kohdan Toimitilat ja kiinteistöt sekä kiinteistönhoito mukaisesti Jyväskylän Lyseon ja Voinmaan lukion rakennukset myytiin KKY:lle ja KKY vuokrasi lisäksi kaupungilta opetustilat Korpilahden ja Tikkakosken lukioiden käyttöön.

    Siirtosopimuksen 9. kohdan Kuntayhtymän lukiokoulutuksen hallintomalli mukaisesti KYY perusti lukiokoulutukselle liikelaitoksen, ja kaupunki perusti lukioliikelaitoksen toimintaa ohjaavan johtoryhmän.

    KYY päätti kuitenkin sijoittaa kaiken lukiokoulutuksen Viitaniemen ja Sepän ammatillisen koulutuksen kampuksille, ja palautti entiset lukiokiinteistöt kaupungille. Tällaisesta mahdollisuudesta sopimuksessa ei ole mainintaa, eikä uutta sopimusta ole tehty.

    2015 KKY sulautti lukioliikelaitoksen osaksi ammatillisen koulutuksen organisaatiota ja lakkautti lukiokoulutuksen johtoryhmän. Tämäkin on vastoin alkuperäistä siirtosopimusta.

    Siirtosopimuksen kohdassa 10. Lukiokoulutuksen rahoitus todetaan: ”Kuntayhtymä sitoutuu osoittamaan lukiokoulutukselle samat kokonaistaloudelliset resurssit (mukaan lukien opetusresurssit) kuin kaupunki on koulutukselle vuonna 2009 osoittanut.”

    Vuoden 2016 koulutusresurssit eivät vastaa kurssimäärien, tilojen tai budjetin osalta sitä, mitä kaupunki 2009 lukiokoulutukseen osoitti. Ensin supistuivat tilat. Kurssimäärien merkittävä lasku alkoi 2011-12. Koulutusbudjetin supistaminen alkoi 2013.

    Siirtosopimuksen kohdassa 11. Ristiriitojen ratkaiseminen todetaan, että ristiriidat pyritään ensisijaisesti ratkaisemaan neuvotteluilla. Tiedossamme ei ole, että sopimusrikkomuksiin olisi tartuttu tai neuvotteluja käyty.

    Siirtosopimuksen 12. kohdassa Järjestämisvastuusta luopuminen painavasta syystä todetaan, että KKY sitoutuu luopumaan lukiokoulutuksen järjestämisluvasta, mikäli sopijapuolet yhdessä toteavat, että lukiokoulutuksen järjestäminen ei täytä sopimuksessa mainittuja kriteerejä. Tietääksemme kaupunki ja KKY eivät ole käyneet siirtosopimuksen kohtien 11 ja 12 tarkoittamia neuvotteluja.

    Siirtosopimuksen kohdassa 13. vahvistetaan toistamiseen kohdan 9. hallintomalli

    LUKIOKOULUTUS KOULUTUSKUNTAYHTYMÄN TOIMINTANA

    Kuten edellä on kuvattu, lukiokoulutuksen resurssoinnin muutokset alkoivat tilajärjestelyillä, joissa KKY luopui lukiotoiminnan järjestämisestä asteittain kaikissa kahdeksassa kaupungin lukiorakennuksessa, ja siirsi toiminnan Viitaniemen ja Sepän ammattiopistojen kampuksille. Tämä on aiheuttanut huomattavia vaikeuksia opetuksen, kokoontumisia vaativan toiminnan, liikunnan ja ruokailun suhteen. Myös opettajien työskentely- ja sosiaaliset tilat ovat merkittävästi supistuneet. Tilojen remontoinnit ja tilojen käyttötarkoituksen muutokset ovat vaikeuttaneet opetustoimintaa.

    Opetusbudjetin supistaminen alkoi 2013. Toimintakuluissa lasku on vuoteen 2016 ollut 1.5 milj.€ (9%). Opetus muodostaa toimintakuluista n. 59%. ja sen osalta vähenemä on ollut 2013-2016 1 milj€ (10%). Uhkana on edelleen vuosille 2017-2019 ajoittuva 2 milj€:n lisäleikkaukset.

    Kansallisesti käytetty ja koulujen opetusvolyymin vertailussa luotettava mittari on kurssimäärät suhteutettuna opiskelijamäärään. Vuonna 2009 Jyväskylän kahdeksassa lukiossa oppilasmäärä oli 2293 ja kurssimäärä 2837 (1.24 kurssia/ opiskelija). Vastaavasti opiskelijamäärä 2016 on 2330 ja kurssimäärä 1819 (0.78 kurssia / opiskelija).

    Kurssien vähenemä 1018 vastaa 59 opettajan vuoden työpanosta eli opetuksesta on poistunut tämä määrä sekä opetusresursseja että kursseja. Kurssien vähenemisen vuoksi lukiolaisilla on vaikeuksia saada ylioppilastutkintoon vaadittava kurssimäärä kokoon. Lisäksi merkittävä osa jäljelle jääneistä kursseista (vähintään viidennes) opiskellaan itsenäisesti ilman ilman kontaktiopetusta. 2010 KKY lupauksissa julkisuudessa kerrottu valinnaisuuksien lisäys on toteutunut negatiivisena. Vuonna 2009 lukiolaisilla oli mahdollisuus valinnaisiin kurssivalintoihin. Nyt tämä vaihtoehto on täysin poistunut.

    Järjestämissopimuksen siirtoa perusteltiin myös kaksoistutkintojen helppoudella. Kaksoistutkintojen määrä on vähentynyt siitä, mitä se oli ennen vuotta 2010.

    Lukiolain kohdassa 2§ Koulutuksen tavoitteet sanotaan, että Lukiokoulutuksen tavoitteena on tukea opiskelijoiden kasvamista hyviksi, tasapainoisiksi ja sivistyneiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintojen, työelämän, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja.” Jo nykyinen tilanne Jyväskylän lukioissa asettaa kyseisen pykälän toteutumisen kyseenalaiseksi, eikä tulevaisuus näytä paremmalta, päinvastoin. Alussa kuvatut suunnitelmat eivät vastaa lukiokoulutuksen laatukriteerejä sekä laittavat Jyväskylän lukiolaiset eriarvoiseen asemaan jatko-opintoihin hakeutumisessa.

    LOPUKSI

    Aluehallintouudistus aiheuttaa sen, että valtiovalta ottaa vastuulleen sosiaali- ja terveydenhuollon koordinoimisen ja rahoituksen. Vastavuoroisesti valtiovalta edellyttää kuntien huolehtivat koulutuksesta ja sivistystoimesta, ja tämän vuoksi koulutuksen valtion avustukset ovat supistuneet voimakkaasti. Opetushallitus ennakoi tämän kriittisessä lausunnossaan.

    Oppilaat, opettajat ja opiskelijajärjestöt ovat nyt erittäin huolissaan Jyväskylän lukiokoulutuksen tilanteesta. Asia on paikallislehdistössä päivittäinen kirjoitusten aihe. Keskisuomalaisessa otsikoitiin 26.9.2016 Opetukseen vähiten paukkuja Jyväskylässä. Toimittaja Anna Kivinen oli kerännyt tiedot oppilaskohtaisista opetuskuluista 20 kaupungista. Jyväskyläläiseen lukiolaiseen panostetaan kolmannes vähemmän kuin useimmissa suurissa kaupungeissa. Lisäksi Jyväskylässä opetuskulujen osuus lukiokoulutuksen kokonaiskuluista oli pienin. Selvityksen mukaan kunnat käyttävät keskimäärin 858€/oppilas omaa rahaa valtion avustusten lisäksi. Jyväskylän lukiolaisilta siis puuttuu tämä 2.04 milj.€:n kunnallinen panostus. Sattumalta sama summa, jolla KKY aikoo supistaa lukiokoulutuksen budjettia seuraavan parin vuoden aikana.

    Keskisuomalaisen pääkirjoitus 27.9.2016 oli otsikoitu Lukiolista on häpeäksi Jyväskylälle.

    Me allekirjoittaneet yhteisöt katsomme, että kaupunki ei voi enää laiminlyödä velvollisuuttaan valvoa 2010 tehdyn siirtosopimuksen toteutumista. Sopimus ei tänä päivänä toteudu lukiokoulutuksen järjestämisen hallinnon osalta, ja sopimuksessa erityisesti korostettujen opetusresurssien osalta koulutuksen määrää on voimakkaasti supistettu sopimuksen vastaisesti.

    Jyväskylän kaupungin lukiokoulutus ei enää vastaa edes kansallista keskitasoa, vaan se edustaa oppilaskohtaisten kurssimäärien osalta maan pohjalukuja. Opiskelijoiden ja opettajien käytännön vaikeudet selviytyä lukio-opetuksesta ovat sitä tasoa, että virkamiesten tulee puuttua tilanteeseen järjestämissopimuksen kohtien 10.-12. edellyttämällä tavalla. Kun vertaa nykyisen lukiokoulutuksen tilannetta ja kansallisia saavutuksia rehtori Lempisen vuonna 2009 kokoaman lukioverkkoselvityksen aikaan, muutoksen rajuus ja suuruus on hämmästyttävä. Tätä taustaa vasten Keskisuomalaisen pääkirjoituksen toteamus opiskelijoiden heitteille jätöstä ei ehkä ole liioiteltu.

    Tapa, jolla lukiokoulutuksen siirto markkinoitiin päättäjille ja kuntalaisille on dokumentoitu sekä valtuuston pöytäkirjoihin että tiedotusvälineiden avulla. Voimme esitellä kymmenittäin lehtileikkeitä tai haastatteluja, joissa sekä KKY:n että kaupungin vastuuhenkilöt kertovat, miten lukiokoulutuksen opetusresurssit paranevat uudistuksen myötä. Siirtoa vastustaneiden lisäksi myös Opetushallitus osoitti, että lupaukset ovat katteettomia tai toteutuessaan edellyttävät merkittävää kuntarahoitusta valtionavustusten lisäksi.

    Me allekirjoittaneet tahot edellytämme, että Jyväskylän kaupungin koulutus- ja sivistystoimen johto perehtyy Jyväskylän lukiokoulutuksen nykytilaan ja selvittää, vallitseeko sopimuksen ja toteutetun lukiokoulutuksen välillä juridinen ristiriita, joka vaatii sopimuksessa mainittuja menettelyjä. Tilanne on kriittinen, koska KKY valmistelee seuraavia opetusresurssien leikkauksia vuodelle 2017.

    Jyväskylässä 11. lokakuuta 2016

    Lyseon lukion opiskelijakunta

    Schildtin lukion opiskelijakunta

    Jyväskylän Lyseon entisten oppilaiden yhdistys JYLY ry

    JYLYn Helsingin osasto

    Jyväskylän lukioiden opettajat

     



  • Kouluneuvos Jorma Lempinen, Lyseon pitkäaikaisin rehtori, täytti eilen 28.4.2016 70 vuotta. JYLY:n puheenjohtaja Jukka-Pekka Mecklin, taloudenhoitaja Matti Varesmaa ja sihteeri Jani Tanskanen edustivat yhdistystä Lempisen juhlissa. Onnittelut vielä näin sähköisestikin!

    IMG_2669
    Kouluneuvos Sofi-koiransa seurassa. Lempinen aloitti Lyseon rehtorina vuonna 1984 ja jäi eläkkeelle vuonna 2010.

     

     


  • Tytöt ja kutimet

    Olen eräs vuonna 1974 Jyväskylän Lyseon lukioon saapuneista tytöistä. Ensimmäisen kerran Lyseo oli avannut ovensa tytöille vuotta aikaisemmin. Kutoivatko nuo ensimmäiset tytöt tunnilla villapaitoja – en tiedä, mutta luokkani tytöt paria lukuun ottamatta antoivat langan ahkerasti kiertää puikolta toiselle oppituntien aikana. Tämä harrastus yllätti miesopettajat. Jäiköhän kukaan kylmäksi – niin moni reagoi.

    Äidinkielen opettajan sijaisena toiminut, jo eläkkeelle jäänyt arvoisa vanha herra Martti Saraste lähetti yhden kutojan kutimet kainalossa käytävään värjöttelemään oppitunnin ajaksi. Börje Åkerfeltin kiinnostus sen sijaan oli aidosti poikamainen. Hän puntaroi käsissään suurta, valkoista angoralankakerää ja asetti sen apposen auki olevan ikkunan laudalle. Eipä vierähtänyt montakaan tovia, kun tuulenpuuska puuttui asiaan: lankakerä lentää liihotteli neljännestä kerroksesta alas syksyisen kuraiselle kadulle. Börje oli nopeasti tilanteen tasalla: hän alkoi molemmin käsin lappaa lankaa takaisin sisään luokkahuoneeseen. Kaikki seurasivat tilannetta hengitystään pidätellen, ei naurun tirskahdustakaan kuulunut. Onneksi lankakerän omistajan huumorintaju riitti, kun kurainen, sekainen lankavyyhti alkoi kasautua lattialle. Myöhemmin Börje vilpittömästi pahoitteli keppostaan, oli kuulemma saanut vaimoltaan nuhteet. Joulua odotellessa me luokan tytöt sitten yksissä tuumin, jokainen raidan tai pari kutoen teimme Börjelle lahjaksi kirjavan, tosi pitkän kaulaliinan.


  • Keski-Suomen museo konservoi Lyseon kirjaston huonokuntoisimpia arvoteoksia. Katso linkin takaa lista teoksista ja niiden konservoinnin kustannusarvioista; sponsoroisitko jonkin itseäsi kiinnostavan kirjan konservoinnin?

    Lisätietoa kirjastosta: https://lyseonjyly.fi/lyseo-ja-lyseon-kayneet/kirjasto/

     


  • Mieleen muistuvat monet hetket historiallisen äidinkielen luokan harmoonin äärellä, seurassa Teemu Sorvali, Juha Siffo, Teippa, Petri, Timo, Jukka ja muut (3F vm 1983). Jos ei siinä luokassa oppinut kirjotitamaan niin ei sitten missään, siitä piti huolen lehtiharava Rauli Lehtivaara. Kirjoitustaito on ammatissani osoittautunut keskeiseksi.

    Muita opettajapersoonia: Pentti Ruokonen, joka myös näytti matemaatikolta ja pukeutui kuin matemaatikko. Fyysikko Ilmo Kuru. Sini eli Kari Silvennoinen: ”Voi autuaat pässit!” Kielten opettajat Juice ja Pirkko. Sekä, ei vähiten tärkeänä, luokanvalvoja äitihahmo Eeva Mesimäki.

    kuvamerikoskiharm